（１）太田のStageによる発達段階
発達段階は、低い方から順に、StageT、U、V-1、V-2 、W
の５段階に分けられる。
Stage T：シンボル機能が認められない段階
感覚運動期あるいは無シンボル期に相当する。前言語期にあた
り、物に名前のあることさえ十分にわかっていない段階である。
人に対する要求手段によってさらにStageT-1、T-2、T-3の３段
階に分けられる。
StageT-1：手段と目的の分化ができていない段階
人に向けての要求手段がほとんどない。
StageT-2：手段と目的に分化の芽生えの段階
基本的には単一の要求手段しか持たない。ほとんどの場合は
クレーン現象で要求を示す。
StageT-3：手段と目的の分化がはっきりと認められる段階
複数の要求手段が使用できる。言葉、指さし、身振り、発声
などで示し、クレーン現象で示すことは徐々に少なくなる。
Stage U：シンボル機能の芽生えの段階
感覚運動期からシンボル表象段階への移行期にあたる。物に名
前があることがわかり始めているが、物の理解はまだ一義的な理
解にとどまり、明確にシンボルを持った言語を獲得したとは言え
ない段階である。
Stage V-1：シンボル機能がはっきりと認められる段階
シンボル表象期の最も初期にあたる。物には名前のあることが
はっきりと理解できるようになり、本来の言語の機能を獲得する。
しかし、基本的な比較の概念はまだ成立していない段階である。
Stage V-2：概念形成の芽生えの段階
ごく基本的な比較の概念が出来始めた段階である。しかし、物
と物との関係づけは経験に左右され、言語のみによって理解する
ことは不十分な段階である。
Stage W：基本的な関係の概念が形成された段階
空間関係などの物と物との関係が言語で理解できるようになり、
表象的思考の柔軟性が増す段階である。
（２）太田のStage分けの方法
先に述べた５つの発達段階分けの操作基準、各発達段階の臨床
像や治療教育のねらいなどについては第３章で述べる。
（３）太田のStageおよび認知発達治療の意義
太田のStage評価の意義と有用性は以下のようにまとめられる。
このStage評価に基づく認知発達治療の意義は以下のように考
えられる。
（４）認知発達治療の限界
自閉症児において、認知発達を促し、発達の節目を乗り越えて
その障害を克服することは、しばしば非常に困難である。そのた
め、同じ認知発達の段階内に止まっていようとも、自閉症児の生
活全体を見わたし、認知発達の水準を踏まえつつ適応行動を豊富
にする働きかけを同時に行う必要がある。
参考文献
1) 太田昌孝、永井洋子(編著)：自閉症治療の到達点．日本文化科
学社，1992．
2) 太田昌孝、永井洋子(編著)：認知発達治療の実践マニュアルー
自閉症のStage別発達課題ー．日本文化科学社，1992．